《纸船和风筝》说课材料

我本节课要完成两个任务，一是认识8个字。二是会写4个字。

在识字的过程中，我主要采用学生自主识字的方法。先让他们在自读课文的过程中圈出生字，多读几遍。接着教师进行范读课文，同时让学生再一次注意生字的读音。同桌交流识字方法，再在全班交流。交流不固定生字，想说哪个，就说哪个。在交流识字方法的过程中重点指导三个形声字、“礻”和“衤”的区分。并且再用“幸福”说句话。接着是生字反馈的环节，先采用去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生比赛读等多种形式。然后是词语复现，这步采用指名读和齐读两种形式。紧接着是把生字宝宝送到课文中再读。最后，把生字延伸到课外，读儿歌。这些的目的都是想让生字复现的机会多一些，学生和生字见面的机会也就多了，这样有助于学生对生字的掌握情况。

在识字的过程中，我采用的方法也是独立写字。首先我出示要写的生字（带田字格），让学生观察，怎样才能把这些字写好，其实就是观察生字在田字格中的位置，接着教师重点指导，然后让学生了练写，最后展示评议，主要是激发学生把字写好的欲望。

总之，本节课，我始终让学生自主识字，找到自己喜欢的识字方法，以便更好的识字。